Mengenali telinga untuk muzik pada kanak-kanak bukan hanya merupakan jawapan kepada persoalan apakah wajar mengajar muzik kepada anak, kerana pendidikan muzik itu sendiri tidak membahayakan siapa pun. Tahap satu, kemampuan muzik pada umumnya dan telinga untuk muzik khususnya adalah ciri semua orang, kecuali mereka yang menderita tuli sejak lahir. Mengungkap tahap perkembangan telinga muzik membantu merancang pendidikan muzik kanak-kanak.
Malangnya, ujian masuk di banyak sekolah muzik sering berubah menjadi demonstrasi visual bagaimana mustahil untuk mendiagnosis telinga untuk muzik. Kanak-kanak diminta untuk menyanyikan nota individu yang diambil oleh instrumen oleh guru, untuk menentukan dengan telinganya sama ada guru memainkan satu nota, dua (selang) atau tiga (kord) secara serentak.
Dengan diagnosis seperti itu, sedikit maklumat dapat diperoleh mengenai telinga untuk muzik. Seorang kanak-kanak mungkin "kehilangan" nota yang betul, bukan kerana dia tidak dapat mendengar, tetapi kerana dia tidak dapat mengawal suaranya. Dan yang paling penting, kaedah sedemikian mempunyai hubungan yang sangat jauh dengan muzik.
Telinga untuk muzik dan kebolehan lain
Dalam aktiviti muzik, sama ada menyusun muzik, melakukan atau melihat muzik, kebolehan muzik ditunjukkan dengan cara yang kompleks, oleh itu, diagnosis terpencil mengenai kemampuan individu ditakdirkan untuk gagal. Dan telinga untuk muzik itu sendiri adalah fenomena kompleks yang merangkumi banyak elemen. Ini adalah pendengaran nada, pendengaran timbre, dan pendengaran dinamik, mutlak dan relatif.
Pembawa makna utama dalam muzik adalah nada, dan bukan nada suara tunggal yang penting, tetapi gabungan bunyi nada yang berbeza. Nisbahnya dibentuk menjadi sistem - mod yang membolehkan anda melihat kombinasi bunyi dengan ketinggian yang berbeza, sebagai ungkapan makna tertentu. Keupayaan ini disebut perasaan perasaan dan merupakan salah satu asas telinga muzik.
Muzik terbentang dalam masa, dan koordinat spasial (nada) tidak dapat dipertimbangkan secara terpisah dari koordinat temporal (irama), oleh itu, diagnostik perasaan modal harus digabungkan dengan pengenalpastian perasaan berirama.
Persepsi semantik nada dan irama muzik dinyatakan dalam manifestasi aktif telinga muzik - kemampuan untuk membentuk representasi muzik dan pendengaran abstrak dalam bentuk melodi yang disarikan dari persembahan timbre dan disimpan dalam bentuk ini oleh memori.
Kaedah diagnostik
Salah satu kaedah terbaik untuk menunjukkan kemampuan muzik anak adalah dengan mengajaknya menyanyikan lagu. Ini akan menjadi manifestasi kemampuan muzik yang kompleks dalam aktiviti muzik aktif. Mendampingi seorang anak di alat muzik, seseorang dapat mengesan bagaimana dia bereaksi terhadap iringan: apakah irama sesuai, apakah jatuh ke dalam kunci, dan jika tidak, apakah ia berusaha memperbaikinya, "mencari" suara yang diperlukan dengan suara.
Untuk memperbaiki hasilnya, anda perlu menggunakan kaedah tambahan.
Untuk mendiagnosis perasaan modal, anda boleh memainkan dua versi melodi - dengan akhir yang stabil dan yang tidak stabil. Biarkan anak memilih lagu mana yang sudah selesai dan mana yang mahu diteruskan.
Untuk mendiagnosis perasaan berirama, anda boleh memainkan sebilangan fragmen muzik dengan organisasi berirama yang berbeza (perarakan, waltz, polka) dan mengajak anak bergerak bebas mengikut rentak muzik.
Untuk mengungkapkan kemampuan abstrak representasi muzik dan pendengaran, anda perlu memainkan melodi pada instrumen yang mungkin pernah didengar anak itu ("Pohon Krismas dilahirkan di hutan", lagu dari kartun, dll.) Dan mengundang anak untuk menamakan mereka.
Pengenalpastian kemampuan muzik pada umumnya dan telinga muzik khususnya sedekat mungkin dengan aktiviti muzik sebenar, dan inilah keberkesanannya.
