Pepatah lama bahawa "di sekolah anda akan diajar membaca dan menulis" adalah perkara lama sejak dulu. Sekolah hari ini memerlukan tahap persiapan yang cukup tinggi dari seorang kanak-kanak - dari segi mental, psikologi dan fizikal. Dan tentu saja, walaupun sebelum sekolah, anak mesti belajar membaca dan menulis. Tetapi sudah pada tahap ini, kesukaran kadang-kadang timbul berkaitan dengan pelanggaran seperti dysgraphia.
Apa itu dysgraphia dan bagaimana mengenal pasti
Selalunya sukar bagi ibu bapa untuk mempercayai bahawa anak tidak dapat mengeja perkataan dengan betul. Secara amnya, ramai ibu bapa mengambil sikap yang sangat pelik terhadap anak mereka. Apabila seorang kanak-kanak meminta pertolongan dan mengatakan bahawa dia tidak dapat mengatasi, mereka menjawab: "Saya belajar di sekolah lama dahulu, saya tidak ingat apa-apa" dan paling baik mereka menyewa tutor untuknya, dan paling buruk mereka hanya mengabaikan masalah. Sebaliknya, mereka mencela anak itu dengan kenyataan bahawa "memalukan untuk tidak mengetahui apa yang sukar di sana!". Tetapi kesukaran memang boleh timbul.
Sekiranya, walaupun rajin dan menyelesaikan semua kerja rumah, anak itu tidak dapat menulis dengan betul, membingungkan huruf, suku kata, perkataan, tidak tahu bagaimana membina ayat dengan betul, tidak membezakan antara konsep linguistik, maka kemungkinan besar dia menderita dysgraphia.
Dysgraphia adalah ketidakupayaan seseorang untuk menguasai kemahiran menulis yang celik. Selalunya ia dipasangkan dengan disleksia - ketidakupayaan membaca, tetapi dalam beberapa kes, gangguan ini dapat diperhatikan secara berasingan.
Dysgraphia bukan penyakit, tetapi boleh menyebabkan banyak masalah bukan hanya di sekolah, tetapi juga dalam kehidupan.
Untuk beberapa sebab, ahli terapi pertuturan dan psikologi sering memberi perhatian hanya pada dysgraphia fonetik, iaitu kesalahan yang berkaitan dengan tidak membeza-bezakan fonem dan korelasi bunyi yang salah dan huruf yang menandakannya. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa jenis kesalahan dysgraphia.
1. Kesalahan yang berkaitan dengan kurangnya pembentukan proses fonemik dan persepsi pendengaran - ini adalah kesalahan yang paling biasa. Maksudnya, jika seorang anak menulis kata "asap" dan bukan kata "rumah", jika dia terus-menerus melangkau huruf ("tareka"), jika dia mencampuradukkan suku kata dan huruf ("onko" dan bukan "jendela"), jika dia menambahkan suku kata tambahan pada kata atau rilis yang diperlukan, memutarbelitkan perkataan, menjadi keliru dalam melunakkan vokal, ini adalah kesalahan yang berkaitan dengan persepsi pendengaran.
2. Kesalahan yang berkaitan dengan pembentukan struktur leksikal dan tatabahasa bahasa yang lemah: kanak-kanak itu tidak betul-betul bersetuju dengan satu sama lain perkataan ("gadis cantik"), dengan betul menetapkan kawalan antara perkataan ("pergi ke jalan" dan bukannya "pergi ke jalan "), menggantikan perkataan dengan awalan dan kata depan yang serupa, membingungkan, melangkau perkataan dalam ayat.
3. Jenis kesalahan ketiga adalah kesalahan yang berkaitan dengan pengenalan visual huruf. Anak itu membingungkan huruf serupa - "b" dan "b", "w" dan "u", menulis huruf di cermin (terutama ketika dia mula menulis dengan huruf besar), dll.
Bila, bagaimana dan di mana hendak bermula
Banyak artikel dan buku telah ditulis tentang bagaimana menangani disgraphia, tetapi hampir semuanya, atas sebab tertentu, menyentuh pelbagai masalah yang agak sempit. Sebagai contoh, kebanyakannya bertujuan untuk membetulkan disgraphia di kalangan pelajar sekolah dan prasekolah. Anda boleh menemui banyak teknik dan album yang serupa dengan tugasan. Tetapi kebetulan ibu bapa memutuskan untuk mengatasi masalah ini dengan agak lewat, misalnya, ketika anak sudah berada di kelas tiga atau keempat. Dan di sini tugasnya rumit oleh fakta bahawa selama beberapa tahun kanak-kanak di dalam kelas telah berjaya memberikan banyak konsep dan definisi linguistik dari pelbagai cabang linguistik, dan dia menjadi bingung dan "mengambang" di dalamnya. Sangat sukar bagi kanak-kanak yang, yang menderita dysgraphia, belajar mengikut program pendidikan yang mengalami kerumitan, misalnya, menurut program Elkonin-Davydov. Selalunya, masalah dengan bahasa Rusia dihapus sebagai kemalasan, baik guru dan ibu bapa memberi tekanan kepada anak itu, akibatnya, anak itu mungkin akan menolak sepenuhnya subjek ini, dan dia tidak akan pernah belajar menulis dengan betul.
Jadi bagaimana jika anda melihat tanda-tanda disgraphia atau disleksia pada anak anda?
1. Berhati-hati dengan anak anda. Sekiranya dia mengalami kelewatan dalam perkembangan pertuturan, jika dia mengucapkan bunyinya dengan buruk, jika dia baru mulai membaca dan menulis, tetapi tidak lagi dapat mengatasi, pastikan untuk menghubungi ahli terapi pertuturan dan psikologi untuk mendapatkan nasihat. Lebih baik menyelesaikan masalah ini sebelum sekolah. Di rumah, anda boleh belajar dengan anak anda menggunakan album khas dengan tugas menarik yang senang dijual.
2. Sekiranya seorang kanak-kanak baru mula bersekolah, dan anda melihat bahawa dia secara objektif tidak mengikuti program bahasa Rusia, jika dia tidak diberi tugas di rumah dan kelas, segera juga menghubungi ahli terapi pertuturan dan psikologi. Ngomong-ngomong, tanyakan kepada ibu bapa yang lain seberapa baik bahasa Rusia diberikan kepada rakan sekelas anak - jika semua orang mempunyai masalah, kemungkinan besar, ini bukan masalah ketidakupayaan perkembangan, tetapi seorang guru.
4. Sekiranya anda memutuskan untuk mengatasi masalah tersebut ketika anak sudah berada di kelas tiga atau keempat atau lebih baru, maka akan menjadi lebih sukar bagi anda. Sebagai permulaan, minta sokongan dan persetujuan anak - dia sendiri mesti menyedari bahawa dia mempunyai masalah, tetapi jika kamu melawannya, dia akan berjaya. Selalunya, anak-anak keliru hanya kerana mereka takut melakukan kesalahan, mereka menganggap diri mereka tidak dapat melakukan perkara yang betul - seorang psikologi dan sikap ibu bapa yang sensitif akan membantu di sini.
Anda boleh mencuba mendapatkan tutor, tetapi cuba mencari seseorang yang sudah berpengalaman bekerja dengan anak-anak ini, atau seseorang yang bersedia untuk menjauhkan diri dari program tradisional mereka dan mencurahkan sedikit masa untuk bekerja dengan anak anda. Oleh kerana kanak-kanak itu, kemungkinan besar, memiliki konsep dan istilah yang lengkap di kepalanya, dia tidak dapat membezakan bahagian-bahagian ucapan dari anggota ayat, fonem dari bunyi, dan bunyi dari huruf, dia harus mengusahakan sifat sistemik Bahasa. Bekerja dengan guru atau tutor anda untuk membuat aliran kerja yang mudah, seperti yang ditunjukkan dalam gambar. Selidiki setiap bahagian bahasa secara berasingan dan tunjukkan kepada anak anda bagaimana hubungannya antara satu sama lain. Pastikan anak anda membaca lebih banyak dan kemudian menghantar semula teks kepada anda. Dan yang paling penting, jangan lupa untuk menjelaskan kepada guru bahawa anak itu mempunyai masalah yang dia sendiri tidak dapat atasi, oleh itu untuk beberapa waktu anda tidak boleh bertanya kepadanya sama seperti yang lain.
Bersikap konsisten dan gigih dalam memerangi dysgraphia, minta sokongan pakar, pelajari literatur khas - dan hasilnya tidak akan lama lagi.
