Seorang kanak-kanak boleh dihantar ke sekolah pada usia enam tahun, juga pada usia tujuh atau lapan tahun. Kemasukan ke kelas pertama bergantung kepada kehendak ibu bapa dan kesediaan anak itu sendiri. Oleh itu, tidak ada jawapan yang pasti mengenai usia apa yang lebih baik. Adalah perlu untuk mengkaji dengan teliti tingkah laku kanak-kanak prasekolah tertentu.
Ibu bapa boleh menentukan kesediaan untuk bersekolah sendiri atau dengan bantuan ahli psikologi. Seorang guru yang berpengalaman, setelah hanya satu perbualan dengan anak dan melakukan ujian paling mudah, boleh mengatakan sama ada kanak-kanak prasekolah itu sudah bersedia untuk kelas atau belum. Tetapi keputusan itu tetap akan dibuat oleh ibu bapa bersama bayi. Tetapi harus diingat bahawa kata-kata anak tentang apa yang dia ingin pergi ke sekolah tidak dapat menentukan keputusan untuk menghantarnya ke kelas 1 pada usia 6 tahun, iaitu, sedikit lebih awal dari waktu biasa. Sekiranya anda sendiri tidak yakin bahawa watak kanak-kanak itu sudah cukup berkembang, dan badannya semakin kuat, lebih baik menjaga dia di tadika sehingga 7 tahun penuh. Pergi ke sekolah pada usia 8 tahun adalah pengecualian daripada peraturan, tetapi ia juga boleh diterima. Pada usia ini, anak-anak dihantar ke sekolah yang lahir pada akhir tahun atau secara terang-terangan enggan memasuki institusi pendidikan baru tepat pada waktunya.
Kesediaan psikologi untuk sekolah
Kesediaan sekolah ditentukan oleh dua parameter - tahap perkembangan psikologi dan fizikal. Konsep pematangan psikologi merangkumi motivasi prasekolah, ia dibahagikan kepada motivasi bermain, pendidikan, sosial dan pencapaian. Pilihan terbaik, tentu saja, adalah bahawa anak itu mempunyai motivasi pendidikan ketika dia ingin pergi ke sekolah untuk menjelajahi dunia, belajar perkara baru. Dalam kes motivasi pencapaian, anak juga ingin mengikuti pelajaran, tetapi alasan utama untuk ini adalah nilai, pujian, penghargaan, pengiktirafan yang baik. Ini juga merupakan bentuk aspirasi yang baik, tetapi kadangkala tidak stabil, walaupun satu penilaian atau celaan buruk dari guru dapat menghancurkannya.
Seorang kanak-kanak yang bentuk utamanya adalah motivasi sosial akan bergegas ke sekolah untuk mendapatkan kenalan dan rakan baru. Mungkin dia akan belajar dengan baik, ingin menarik perhatian guru atau rakan sebaya, tetapi ini tidak lama. Walau bagaimanapun, yang paling tidak matang secara psikologi adalah kanak-kanak dengan motivasi bermain. Mereka datang ke sekolah dengan mainan, tersebar di dalam kelas, tidak mendengar penjelasan guru, tidak memahami mengapa mereka perlu menulis sesuatu, mengira atau melakukan kerja rumah mereka. Sudah tentu, kelas di kelas 1 sering dilakukan dengan cara yang suka bermain, tetapi ini masih lebih banyak pembelajaran dan pemerolehan pengetahuan daripada permainan. Oleh itu, kanak-kanak prasekolah ini perlu ditinggalkan di tadika untuk satu tahun lagi.
Kesediaan fizikal dan tahap intelektual kanak-kanak
Di samping itu, ahli psikologi, guru atau ibu bapa harus memperhatikan kesediaan tangan kanak-kanak untuk menulis, untuk mengenal pasti tahap intelektualnya, tahap kesediaan untuk pelajaran pertama. Untuk melakukan ini, amati anak itu, lakukan ujian kecil, tanyakan kepadanya dalam suasana tenang, tanpa menaikkan suaranya. Selain bertanya jika anak anda ingin pergi ke sekolah, anda boleh mengemukakan soalan mengenai apa yang akan dia lakukan di sana, siapa yang akan belajar dengannya, mengapa dia harus pergi ke sekolah. Perhatikan bagaimana kanak-kanak itu bertindak dalam sekumpulan orang yang tidak dikenali, sama ada dia ditarik. Bolehkah dia melakukan sesuatu sendiri selama kira-kira 30-40 minit, misalnya, melukis, duduk diam di satu tempat? Periksa sama ada kanak-kanak itu dapat menghitung seratus dan selesaikan masalah sederhana, sama ada dia tahu semua huruf, dan adakah dia sudah membaca dengan baik. Adakah kanak-kanak itu tahu bagaimana menyusun cerita yang koheren dari gambar sekurang-kurangnya lima ayat, adakah dia tahu secara hati-hati beberapa puisi sederhana atau panjang. Bolehkah dia memegang pen dan menulis bentuk sederhana dengannya, apakah dia pandai menggunakan gunting dan gam, apakah dia membuat applique, apakah dia melukis gambar. Ia juga sangat penting sama ada anak anda ingin belajar sendiri atau dia sentiasa memerlukan pertolongan.
Perkembangan fizikal badan tidak kurang penting daripada kesediaan psikologi. Tubuh anak sekolah masa depan mesti memperoleh ciri-ciri orang dewasa; di dalamnya, ciri-ciri struktur anak-anak secara beransur-ansur memudar ke latar belakang. Pada anak usia sekolah, pinggang, lengkungan kaki, sendi pada jari terbentuk, dan gigi mula berubah. Kanak-kanak yang bersedia secara fizikal tahu bagaimana menanggalkan pakaian dan berpakaian sendiri, butang ke atas, mengikat tali kasut, menaiki tangga secara bergantian dengan kedua kaki.
Krisis prasekolah
Sekiranya kanak-kanak itu memenuhi sebahagian besar perkara ini, mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang baik, dia sudah bersedia untuk bersekolah. Walau bagaimanapun, adalah penting bagi ibu bapa untuk mengingat bahawa pada usia 6-7 tahun, kanak-kanak itu memulakan krisis usia, ketika anak itu tidak lagi menganggap dunia sebagai anak prasekolah, hanya melalui tingkah laku yang suka bermain, tetapi tidak namun tahu bagaimana belajar melihat dan mengenalinya secara berbeza. Oleh itu, pada usia ini, perubahan mood, keinginan anak, kedegilan yang tidak masuk akal, tangisan mungkin terjadi. Orang dewasa mungkin keliru dengan tingkah laku ini sebagai pemberontakan, manifestasi keibubapaan yang buruk, tetapi tidak. Seorang kanak-kanak pada usia ini memerlukan pertolongan dan sokongan, kerana dia tidak memahami dirinya sendiri dan tidak dapat menjelaskan apa-apa kepada ibu bapanya. Dan sekolah menambah alasan tambahan untuk tekanan. Oleh itu, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dan pelajar yang lebih muda perlu dilayan dengan berhati-hati, memberi mereka masa untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru, membiasakan diri.
