Setiap kanak-kanak berkembang mengikut rentaknya sendiri. Dia dapat mendahului rakan sebayanya dalam beberapa hal, dan ketinggalan dalam beberapa hal. Penting bagi ibu bapa untuk mengetahui bagaimana perkembangan mental anak sesuai dengan petunjuk purata untuk usianya. Penyimpangan kecil dapat diperbaiki walaupun tanpa menghubungi psikologi atau pakar dalam bidang pedagogi pembetulan.
Ia perlu
- - petunjuk purata perkembangan mental kanak-kanak pada usia ini:
- - data pemerhatian kanak-kanak;
- - mainan dan barang rumah atau gambar dengan gambarnya.
Arahan
Langkah 1
Untuk menentukan bagaimana perkembangan mental anak anda sesuai dengan norma untuk usia tertentu, anda perlu mempunyai data rata-rata. Contohnya, Program Pendidikan Tadika dapat membantu anda. Ia mengatakan apa yang mesti diketahui dan dapat dilakukan oleh seorang kanak-kanak di setiap peringkat umur. Dengan data ini, pendidik dan psikologi beroperasi semasa mereka menjalankan diagnostik. Perlu diingat bahawa perkembangan mental mempunyai tiga komponen - emosi, pertuturan dan logik. Satu cara atau yang lain mungkin utama.
Langkah 2
Perkembangan mental kanak-kanak di bawah satu tahun dapat ditentukan dengan memerhatikannya secara sistematik. Adakah bayi anda menunjukkan minat terhadap dunia di sekelilingnya? Adakah dia bertindak balas terhadap rangsangan? Adakah ia membezakan antara saudara terdekat? Namakan benda-benda biasa kepada kanak-kanak berusia enam bulan dan minta mereka menunjukkannya. Periksa kepatuhan perkembangan pertuturan bayi dengan usianya. Tetapi jika anak itu tidak tergesa-gesa untuk mula bercakap, jangan risau. Ini tidak bermaksud kelewatan dalam perkembangan pertuturan. Sekiranya bayi berusia satu tahun berminat dengan dunia di sekelilingnya, meneroka segala yang jatuh ke tangannya dan menggunakan tanda dan bukannya kata - semuanya baik-baik saja.
Langkah 3
Diagnostik perkembangan mental kanak-kanak pada usia awal dan prasekolah dijalankan dalam beberapa arah. Uji pengetahuan anak tentang dirinya dan dunia di sekelilingnya. Seorang bayi berusia satu setengah tahun harus mengetahui namanya dan memberi respons kepadanya. Pada usia tiga tahun, dia sudah mengetahui nama belakangnya, dan pada usia empat tahun - nama, nama keluarga dan jantina. Seorang kanak-kanak berumur lima tahun harus mengetahui alamatnya, dapat menentukan waktu tahun dan hari. Pada usia enam tahun, dia seharusnya sudah dipandu oleh jam, mengetahui hari dalam seminggu dan bulan, dan dapat mengarang cerita yang koheren tentang dirinya. Kisah ini merangkumi bukan sahaja data peribadi, tetapi juga hobi, lingkaran tempat dia belajar, dll.
Langkah 4
Tentukan bagaimana memahami anak anda. Pada usia yang berbeza, pelbagai jenis pemikiran berlaku. Bagi hampir semua kanak-kanak prasekolah yang lebih muda, jenis utama adalah jenis visual-figurative dan visual-efektif. Anak itu belum dapat menjalin hubungan kausal secara bebas. Jangan risau jika, dengan masalah yang serupa dengan yang sebelumnya, dia tidak dapat menyelesaikannya dengan segera, tetapi mulai bereksperimen. Kanak-kanak itu hanya menguasai kaedah penyelidikan. Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua sudah semestinya menjangkakan apa yang akan berlaku sekiranya dia melakukan tindakan tertentu. Seorang kanak-kanak berusia tiga tahun memakai jaket kerana ibunya memakainya. Anak berusia enam tahun itu harus menjelaskan bahawa ia sejuk di luar, jadi berpakaianlah dengan hangat.
Langkah 5
Periksa bagaimana bayi anda dapat menggeneralisasikan objek atau fenomena. Pada usia empat tahun, dia seharusnya sudah membentuk konsep generalisasi termudah - "piring", "perabot", "pakaian". Buat situasi suka bermain. Tumpukan barang keperluan rumah yang berbeza dan minta anak anda menyusunnya. Generalisasi yang lebih kompleks tersedia untuk kanak-kanak prasekolah lama. Contohnya, dia boleh mengatur pinggan seperti yang dimaksudkan, memisahkan pinggan mangkuk dan cawan pinggan. Tugas anda adalah untuk menentukan sejauh mana kanak-kanak dapat menonjolkan tanda-tanda penting. Sekiranya pada usia prasekolah yang lebih muda dia masih berhak atas kesalahan tersebut, maka pada anak prasekolah, kesalahan dalam klasifikasi mungkin sudah merupakan gejala penyakit mental. Sekiranya dia selalu melakukan kesalahan dan memaparkan tanda-tanda tidak penting sebagai tanda utama tanpa tugas khas, tunjukkan kepadanya kepada psikiatri.
Langkah 6
Bolehkah anak anda menumpukan perhatian? Ingat bahawa kanak-kanak prasekolah tidak dapat menyimpan banyak objek pada waktu yang sama. Biasanya bilangan mereka dikira menggunakan formula "umur tolak satu". Maksudnya, anak itu secara serentak memerhatikan beberapa objek, jika bilangannya satu lebih kecil daripada usia kanak-kanak itu sendiri. Pertimbangkan ini semasa membuat situasi permainan. Sebagai contoh, tunjukkan 3 kanak-kanak berumur 4 tahun mengikut urutan. Keluarkan barang dan minta anak anda menamakannya mengikut urutan yang sama.
Langkah 7
Pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, tumpuan perhatian dapat diperiksa dengan memintanya untuk mencari objek di dalam bilik sesuai dengan tanda-tanda tertentu. Sebagai contoh, ia boleh berupa bulatan besar, segitiga kecil, kotak hijau, dan lain-lain. Anak mesti menyimpan kedua-dua tanda di bidang perhatian.
Langkah 8
Ketahui sama ada kanak-kanak itu memahami mengapa item tertentu diperlukan. Untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih muda, set mestilah yang paling sederhana - meja, kerusi, cawan, jaket. Dia boleh menjawab dalam suku kata. Anda memerlukan kerusi untuk duduk. Set item untuk mendiagnosis pemikiran induktif pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua cukup besar. Anak itu sudah banyak mengetahui tentang dunia di sekelilingnya dan tahu bagaimana menjalin hubungan sebab-akibat. Anda boleh bertanya mengenai semua perkara yang mengelilingi anak. Anda boleh bereksperimen dengan menunjukkan item yang tidak dikenali di kedai dan bertanya untuk apa item itu. Perhatikan sama ada kanak-kanak mengenal pasti tanda-tanda yang signifikan dan boleh mengaitkannya dengan tindakan yang dimaksudkan.
Langkah 9
Petunjuk penting ialah pemikiran matematik. Seorang kanak-kanak berusia tiga tahun harus dapat membezakan bentuk geometri yang paling mencolok - bulatan dan persegi, kubus dan bata. Dia dapat memahami di mana satu objek, dan di mana banyak objek. Sekiranya bayi secara beransur-ansur diajar untuk mengira, maka pada usia empat tahun dia harus dapat menghitung hingga tiga. Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua mengetahui bentuk dan badan geometri asas, boleh mengira hingga sepuluh dan melakukan operasi asas matematik.
