Ibu bapa, melihat bayi yang anggun hingga ke sekolah pertamanya, berharap dia dapat belajar dengan jayanya, dengan mudah mengatasi bebannya, akan melakukan kerja rumahnya sendiri, dan pada perjumpaan ibu bapa mereka hanya perlu mendengarkan rasa syukur kerana membesarkan anak yang cantik dan pujian yang ditujukan kepadanya … Namun, lebih sering daripada tidak, kenyataan ternyata jauh dari harapan dan cita-cita.
Bagi mana-mana kanak-kanak, permulaan kehidupan sekolah adalah tekanan yang besar. Persekitaran yang tidak terbiasa, disiplin yang ketat, beban intensif yang kerap - setelah kebebasan pada awal usia kanak-kanak, ini sering dapat tiba-tiba dan selamanya memalingkan anak dari sekolah dan dari keinginan untuk belajar secara umum.
Ibu bapa yang bertanggungjawab, di mana majoriti, yang mementingkan perkembangan dan kesihatan anak mereka, memahami bahawa saat-saat ketika sampai ke kelas pertama belum siap, dengan keyakinan penuh bahawa mereka akan mengajar membaca dan mengira, telah berlalu dan tidak akan kembali.
Sudah jelas bahawa kanak-kanak itu semestinya sudah mempunyai pengetahuan yang diperlukan untuk sekolah: mengira seratus dan membaca mengikut suku kata sekurang-kurangnya, jika tidak, dia secara automatik termasuk dalam kategori mereka yang menutup sistem dari segi prestasi akademik, yang bermaksud bahawa, pertama, dia harus mengejar ketinggalan, kedua, ia segera meletakkan anak itu dalam keadaan ketinggalan, dan ini secara psikologi sangat trauma. Di samping itu, sangat sukar untuk dikejar dan, menurut pengalaman, sangat sedikit orang yang berjaya.
Batang dan cangkuk akan menulis, tentu saja, tetapi tidak lama. Lima belas - dua puluh tahun yang lalu, ketika mereka melakukan eksperimen pada anak-anak dengan kekuatan dan kekuatan utama, pada akhir suku pertama, pelajar pertama menulis ulasan tentang buku-buku yang telah mereka baca dan melampirkan gambar persembahan mereka sendiri kepada mereka. Dan di kelas kedua, mereka menyelesaikan persamaan dengan x.
Sejak itu, sekolah ini telah berubah pikiran di tempat-tempat, anak-anak yang kehilangan penglihatannya daripada bersenam telah dewasa dan memakai lensa, tetapi kurikulum sekolah masih rumit, memerlukan kerja keras, perhatian, disiplin dan keteraturan.
Dan di sini perhatian dan pertolongan ibu bapa tidak boleh dipandang tinggi. Sebahagian besarnya, ibu bapa kini benar-benar sibuk, membuat kerjaya, menjana wang. Sekiranya seorang kanak-kanak di sekolah rendah tidak tertarik dengan perhatian, tidak dikawal dengan mematuhi jadual dan pelaksanaan tugas secara berkala, diserahkan kepada penjagaan nenek yang sangat setia atau pengasuh yang tidak bertanggungjawab - tidak lama lagi masalah akan membuat diri mereka dirasakan.
Apa yang anak boleh buat sendiri, dia mesti buat sendiri. Menggantungnya dan mengawal setiap pergerakan, atau, lebih buruk lagi, melakukannya untuknya, secepat mungkin, tidak mungkin berlaku.
Tetapi memarahi kanak-kanak itu kerana kehilangan sesuatu, tidak memahami, tidak mempunyai masa, tidak menghadapi sesuatu - kesilapan. Selalu, dalam keadaan apa pun, anak harus tahu dan merasakan bahawa anda berada di pihaknya, bahawa dia boleh bergantung pada pertolongan dan sokongan. Bukan untuk menghukum, bukan untuk memarahi, tetapi untuk mencari punca kegagalan dan cara menyelesaikan masalah, untuk menolong.
Sentiasa menolong apabila diperlukan adalah perintah utama. Tidak boleh dibandingkan dengan rakan sekelas yang lebih berjaya atau anak yang lebih tua, tidak menghukum atas apa yang dilakukan dengan kesilapan, tidak melakukannya sendiri dan bukan anak demi nilai yang baik - ini adalah peraturan mudah yang sering dilanggar oleh ibu bapa.
Apakah pertolongan itu? Sekiranya terdapat jurang pengetahuan, kembali ke topik, fahami, jelaskan, kendalikan, pastikan bahawa anda telah mempelajari sesuatu tanpa mustahil untuk terus maju. Sekiranya anda tidak mempunyai masa, tidak memiliki kesabaran yang cukup atau kemampuan untuk menerangkan bahan tersebut - ambil tutor, setuju dengan guru mengenai pelajaran tambahan. Tetapi seseorang tidak boleh melewatkan saat ketika, kesalahpahaman yang tidak terpelajar mulai membangun seperti bola salji, menguburkan kejayaan akademik anak, keyakinannya terhadap kekuatan, kecerdasan dan kemampuannya.
Pada tahap awal ini, ibu bapa yang prihatin mungkin menghadapi kenyataan bahawa bukan kemalasan atau kemalasan yang mengganggu kejayaan anak di sekolah, tetapi masalah objektif yang berkaitan dengan ciri atau bahkan kesihatan.
Keistimewaannya ialah anak itu kidal, dan sebelum sekolah ini tidak ditunjukkan dengan jelas dan tidak diperhatikan oleh ibu bapa dalam perlumbaan hidup abadi mereka. Nasib baik, kanak-kanak ini tidak dilatih sekarang dan ini tidak lagi menjadi masalah. Tetapi ini adalah alasan untuk tertarik dengan topik ini dan membaca mengenai ciri-ciri kanak-kanak tersebut, mengenai keperibadian mereka.
Tidak lama dahulu, mereka mula membicarakan masalah yang sebelumnya layak sebagai masalah pembelajaran, kurang berkembang, hampir kebodohan. Masalah ini disebut disleksia dan dysgraphia. Ini bukan penyakit atau maksiat, namun demikian, ciri ini sangat merosakkan kehidupan jika masalah itu tidak dikesan tepat pada waktunya, tidak difahami atau diabaikan. Di Eropah juga, belum lama ini, pelajar disleksia, setelah berjaya belajar di universiti, memakai lencana di kerah mereka, yang mengatakan: "Tolonglah pelajar itu, dia disleksia." Jadi apa masalahnya, bagaimana ia menampakkan diri?
Seorang kanak-kanak dengan diagnosis seperti itu (jangan takut dengan perkataan ini), dengan kecerdasan yang terpelihara, tidak dapat memahami teks yang ditulis dengan baik. Walaupun dia berjaya memasukkan huruf ke dalam kata-kata, cukup membaca dengan lancar, sukar baginya untuk memahami dan mengasimilasikan apa yang telah dibacanya. Tetapi dia merasakan ucapan yang baik, teks yang dirakam pada media dengan mudah. Bagi pelajar yang mempunyai ciri seperti itu, universiti progresif mempunyai makmal bahasa, pelajar dibenarkan untuk tidak membuat nota, tetapi untuk merakam ceramah mengenai dikafon.
Sekiranya kanak-kanak telah membaca teks yang ditugaskan untuk diceritakan semula, dan sukar untuk menghasilkan semula teks yang dibacanya walaupun setelah beberapa kali membacanya, anda perlu memperhatikannya. Cuba baca teks kepadanya sendiri, sehingga dia mendengar, dan kemudian cuba menceritakannya semula. Sekiranya berjaya, anda harus memperhatikan ini, tanpa menekankan atau menyuarakan pemerhatian anda dengan kuat. Ini adalah alasan untuk melihat lebih dekat bagaimana anak menyiapkan tugasan lisan, kerana dia memahami setelah membaca keadaan masalahnya. Adegan dari "Afftor Burns!" tidak selalu lucu. Tidak ada yang mahu anak mereka menjadi bahan ketawa.
Selain itu, jika seorang anak sering melangkau suku kata, menyusunnya kembali, membalikkan huruf, ini juga merupakan isyarat untuk memperhatikan keadaan yang ada dan beralih kepada pakar. Disleksia dan disgraphia yang dikesan dalam masa senang diperbaiki, dan jika masalah tetap ada, maka masalah tersebut dapat ditangani dengan cukup baik dengan menggunakan cadangan orang yang berpengetahuan dan memahami.
Di antara disleksia, terdapat banyak orang terkenal, bahkan yang hebat yang tidak dapat dianggap berjaya. Fakta ini membuat ahli neuropatologi memikirkan kaitan antara disleksia dan bakat. Senarai disleksia merangkumi Mayakovsky dan Einstein, Ford dan Disney, Bill Gates dan Keira Knightley.
Dan satu masalah yang lebih biasa, yang sering ditafsirkan sebagai asuhan buruk, kelucuan, perilaku buruk, tetapi sebenarnya mempunyai asas yang sangat nyata, alasan objektif yang menimbulkan kesulitan bagi kedua ibu bapa dan guru dan anak-anak. Masalah ini dipanggil hyperexcitability.
Sekiranya seorang kanak-kanak, sebagai bayi, mula menangis, dagunya menggeletar setelah tidak dapat menenangkannya untuk waktu yang lama, tangannya berkedut - ini sering kali tidak menimbulkan persoalan. Apabila bayi dipakai berjam-jam tanpa rehat, sukar untuk menenangkan diri setelah bermain aktif, tidak tertidur dengan baik - ini mungkin tidak membimbangkan seseorang untuk masa yang lama, ia dikaitkan dengan watak, tenaga semula jadi untuk kanak-kanak.
Masalah sebenarnya bermula di sekolah, di mana sukar untuk duduk diam selama empat puluh minit berturut-turut, di mana anda perlu mengatur diri anda untuk kerja rumah setiap hari, di mana disiplin dan ketertiban diperlukan.
Hipereksitiviti kini menjadi diagnosis yang meluas kerana pelbagai sebab yang berkaitan dengan kehidupan moden. Semakin cepat ibu bapa menyedari masalah yang ada dan meminta pertolongan dari pakar neurologi pediatrik yang akan menetapkan pemeriksaan dan rawatan, anak-anak akan lebih bahagia, sihat dan berjaya.
Menjadi ibu bapa adalah kebahagiaan dan tanggungjawab yang besar, yang tidak ada orang yang dapat diganti. Tidak semua perkara dalam hidup ada di tangan kita, tetapi jika kita dapat melakukan sesuatu hari ini untuk anak-anak kita, maka ini adalah tugas utama, kerana perhitungan "detik pertama" sudah berakhir dan tidak ada orang lain yang diharapkan. Lagipun, jika bukan kita, lalu siapa?
