Institusi dengan nama "pusat pembangunan" yang berbangga, nampaknya, harus berbeza dengan institusi pendidikan biasa. Dan mereka berbeza … Terutama, dalam harga untuk perkhidmatan yang disediakan. Secara umum, program mereka untuk bekerja dengan anak-anak sesuai dengan program yang dilaksanakan di institusi awam pendidikan prasekolah dan luar sekolah. Tetapi di kebanyakan institusi ini terdapat sekurang-kurangnya satu perbezaan kualitatif dari institusi pendidikan umum: menawarkan perkhidmatan yang cukup luas, mereka pada tahap yang lebih besar atau lebih rendah mengekalkan pengkhususan mereka, iaitu. tertumpu pada aktiviti tertentu dengan kumpulan kanak-kanak tertentu.
Adalah mungkin untuk merumuskan klasifikasi yang jelas mengenai pusat-pusat perkembangan anak mengikut beberapa kriteria. Di antara tanda-tanda seperti itu, pertama sekali, seseorang boleh menamakan usia kumpulan sasaran kanak-kanak, yang boleh menjadi usia Dosadov, prasekolah dan sekolah.
Program untuk bekerja dengan anak-anak dari usia dosadov terutama tertumpu pada mengajar anak-anak melayani diri, menanamkan kemahiran interaksi dan komunikasi termudah dengan rakan sebaya dan orang dewasa, membiasakan mereka dengan keanehan kehidupan dalam masyarakat selain keluarga.
Bagi kanak-kanak usia prasekolah, pembentukan kemahiran sedemikian yang akan memberi mereka peralihan yang lebih mudah ke sekolah adalah di latar depan. Jenis kemahiran ini dapat dibahagikan kepada kemahiran interaktif, kognitif, dan kawalan diri. Penekanan utama di sini adalah pada pengembangan kebolehan umum dan linguistik kanak-kanak, pengembangan aktiviti kreatif dan kognitifnya. Juga, kanak-kanak pada zaman ini diajar konsep etika asas seperti "persahabatan", "tolong menolong", "menghormati", dll.
Bagi pelajar sekolah, pusat pengembangan dapat menawarkan pelbagai program yang dapat dipilih oleh anak dengan ibu bapa mereka, tanpa dibatasi oleh kerangka waktu yang ketat dan kurikulum wajib. Pertama, ia boleh menjadi pelbagai kumpulan hobi, bahagian sukan, program latihan khusus, dll. Kedua, pusat-pusat tersebut menawarkan kanak-kanak kelas tambahan atau lanjutan dalam mata pelajaran kurikulum sekolah wajib. Beberapa pusat juga menawarkan tunjuk ajar dan persiapan untuk anak usia sekolah menengah untuk PENGGUNAAN.
Kriteria penting kedua di mana seseorang dapat mengklasifikasikan pusat perkembangan kanak-kanak adalah pengkhususan dan penyesuaian program mereka untuk kanak-kanak dengan pelbagai ciri fizikal dan mental, serta kelayakan yang sesuai dari tenaga pengajar institusi tersebut. Bagi kanak-kanak yang tidak cukup sihat, ia boleh menjadi kompleks latihan fizikal, yang dikembangkan dengan mengambil kira penyakit spesifik kanak-kanak, untuk kanak-kanak dengan sifat mental yang khas, ia boleh menjadi kelas penyesuaian sosial anak dalam bentuk latihan, permainan peranan, bantuan psikologi kepada anak dan keluarganya, jika perlu - bekerjasama dengan ahli terapi pertuturan, dll.
Program serupa dapat dikembangkan untuk apa yang disebut sebagai anak berbakat. Sayangnya, mereka mempunyai banyak persamaan dengan anak-anak, dalam beberapa cara yang cacat, daripada dengan "makmur", "normal". Dan masalah utama bagi mereka bukanlah perkembangan kebolehan khas yang cepat, yang dapat mereka nyatakan pada awal kanak-kanak. Sering kali, kategori kanak-kanak ini menerima kasih sayang, kasih sayang dan penjagaan ibu bapa yang paling sedikit. Bagi mereka, tuntutan yang berlebihan dibuat, sering tidak dapat ditanggung oleh mereka. Oleh itu, ketidakupayaan emosi, perasaan keterasingan, ketidakfahaman, kesunyian, keletihan fizikal dan mental, dan banyak lagi, yang boleh menyebabkan gangguan mental yang sangat serius. Oleh itu, bersama dengan program untuk mengembangkan kebolehan khas, penyesuaian sosial dan psikologi diletakkan di barisan hadapan untuk kanak-kanak seperti itu, yang akan membolehkan mereka menjadi orang yang benar-benar berbakat, harmoni, penuh.
Terdapat kriteria lain untuk klasifikasi pusat perkembangan kanak-kanak, tetapi keterangannya berada di luar ruang lingkup satu artikel. Walaupun begitu, ketika memutuskan untuk menghantar anak ke institusi pendidikan ini atau orang itu, seseorang tidak boleh dipandu oleh iklan, pujian dari laman web rasminya dan perbualan "intim" dengan pengarah. Baca mesej mengenai RRC ini di forum keibubapaan, berbincang dengan murid, biasakan diri anda dengan semua dokumen peraturan yang mengatur kegiatannya, berunding dengan guru dan psikologi bebas. Menghadiri "hari terbuka" dan acara terbuka yang diadakan di mana-mana UVD, bagaimanapun, tanyakan kepada anak anda jika dia ingin berada di dalam tembok institusi ini, dan hanya kemudian membuat keputusan muktamad.
