Anak-anak yatim yang disokong penuh oleh negara, meninggalkan rumah anak yatim, ternyata kurang disesuaikan dengan kehidupan masyarakat. Kemerdekaan ternyata terlalu sukar bagi mereka, sebab itulah, sayangnya, peratusan anak yatim yang berjaya menyesuaikan diri dengan masyarakat sangat rendah.
Arahan
Langkah 1
Agar peralihan dari kehidupan di sekolah asrama ke kehidupan bebas untuk anak-anak yatim menjadi yang paling lancar dan tidak menyakitkan, diperlukan program penyesuaian pasca asrama dan pemulihan sosial lulusan sekolah berasrama yang perlu difikirkan, termasuk pembentukan kemahiran harian asas, penyesuaian tenaga kerja dan sosial remaja.anak yatim.
Langkah 2
Malangnya, kes-kes ketika lulusan rumah anak yatim bahkan tidak dapat membuat teh untuk dirinya sendiri bukanlah suatu keterlaluan, tetapi kenyataan yang menyedihkan. Kehidupan di rumah anak yatim cukup selesa dalam hal sehari-hari: murid-murid dibekalkan makanan siap pakai, dan tidak tahu bagaimana makanan ini sampai di atas meja. Mereka menggunakan pakaian dan barang-barang rumah tangga, tetapi tidak mempunyai kemahiran membaiki pakaian, mencuci, membersihkan premis di bawah umur - bagaimanapun, kakitangan rumah anak yatim melakukan semua ini untuk mereka dan untuk mereka.
Langkah 3
Program untuk membesarkan dan mendidik anak-anak di rumah anak yatim mesti merangkumi kelas sistematik dalam pembentukan kemahiran asas seharian. Anak-anak yang dibesarkan di sekolah berasrama harus, seperti anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga, mempunyai idea tentang cara memasak makanan asas, menyusun barang-barangnya di dalam bilik tempat mereka tinggal, membuat perbaikan pakaian, dll Semakin sistematik pengalaman ini, semakin kuat anak-anak akan mempelajari kemahiran mengurus diri yang mereka perlukan dalam hidup.
Langkah 4
Anak yatim yang dibesarkan di rumah anak yatim mempunyai "hubungan" khas dengan wang. Tidak melihat hubungan langsung antara pekerjaan orang dewasa dan ganjaran material yang mereka terima untuknya, dan keadaan hidup di mana keluarga sebagai akibatnya wujud, anak-anak yatim tidak memahami nilai wang yang sebenarnya, tidak mempunyai kemampuan untuk mengagihkan dana untuk pelbagai keperluan, dan juga mempunyai idea kerja yang lemah. Tugas orang yang bekerja dengan anak-anak yatim remaja bukan hanya mengenal murid-murid mereka dengan cara menjana wang, tetapi juga dengan prinsip-prinsip pengagihan rasional mereka.
Langkah 5
Penyesuaian sosial juga penting untuk kehidupan lulusan anak-anak yatim yang berjaya. Seorang anak yang dibesarkan di sekolah asrama berbeza dengan anak yang tinggal dalam keluarga dalam perkembangan psiko-emosinya: dia tidak melihat bagaimana para penatua menjalankan peranan sosial mereka (pasangan, ibu bapa), dia kurang membentuk kemahiran keterikatan emosi dan tindak balas emosi yang mencukupi terhadap pelbagai situasi kehidupan. Perkara ini terutama berlaku untuk kanak-kanak sejak bayi di institusi. Pembentukan dan pembetulan ruang psiko-emosi pada anak-anak yatim remaja memerlukan perhatian khusus dan kerja khusus.
Langkah 6
Di samping itu, lulusan rumah anak yatim mempunyai idea yang sangat kabur tentang bagaimana kehidupan masyarakat di luar institusi kanak-kanak "disusun". Sukar bagi mereka untuk menavigasi organisasi mana yang hendak diterapkan untuk menyelesaikan masalah asas sehari-hari: menerima faedah dan subsidi, mendapatkan pekerjaan, menghantar anak ke tadika, dll. Masalahnya diperburuk oleh kenyataan bahawa lingkaran hubungan lulusan sekolah berasrama penuh terhad: sebagai peraturan, mereka terus berkomunikasi dengan rakan-rakan mereka di rumah anak yatim, yang sama seperti mereka yang tidak berpengalaman dalam masalah ini.
Langkah 7
Tugas orang yang terlibat dalam penyesuaian sosial anak-anak yatim remaja adalah memberi mereka sokongan sosial dan pedagogi yang diperlukan sekurang-kurangnya pada kali pertama setelah mereka meninggalkan rumah anak yatim. Dalam masyarakat, dianggap normal apabila ibu bapa menolong anak muda mendapatkan pekerjaan, melengkapkan perumahan, menyelesaikan masalah sosial lain, hanya memberi sokongan psikologi dalam situasi kehidupan yang sukar. Anak-anak yatim piatu kehilangan sokongan ini: mereka tidak mempunyai orang dewasa yang dekat dengan siapa mereka boleh meminta pertolongan dan nasihat.
Langkah 8
Ini bermaksud bahawa fungsi seperti itu harus diambil alih oleh pekerja perkhidmatan sosial. Pusat pemulihan bagi lulusan rumah anak yatim diperlukan. Pekerja di pusat-pusat tersebut sekurang-kurangnya akan memberikan sokongan dan pertolongan kepada remaja selama tempoh penyesuaiannya dengan kehidupan di masyarakat setelah meninggalkan rumah anak yatim.
