Mungkin, ada beberapa orang yang tidak akan ingat dengan penuh kasih sayang sejak zaman kanak-kanak yang lalu, masa permainan yang riang, keseronokan yang tidak terganggu. Tetapi adakah permainan kanak-kanak sangat ringan dan sederhana? Adakah mereka tidak mengandungi makna tertentu, apakah itu tidak penting untuk pembentukan dan perkembangan normal anak?
Soalan ini telah diajukan oleh banyak ahli psikologi kanak-kanak. Sama seperti permainan haiwan (muda dan dewasa) meniru tingkah laku "serius" mereka: anak kucing menangkap sehelai kertas di tali, anak anjing menggigit, - sehingga permainan anak-anak manusia dapat disebut sebagai latihan dari kegiatan yang berbohong mendahului mereka pada masa akan datang. Apakah jenis permainan utama yang meniru aktiviti orang dewasa yang boleh dipertimbangkan dalam tingkah laku kanak-kanak?
Bagi kanak-kanak berumur satu hingga tiga tahun, mungkin minat utama bermain, memanipulasi mainan, adalah penyelidikan. Teka-teki, kereta di roda, teddy bear, boneka bukan sahaja merupakan alat hiburan dan hiburan yang menyenangkan baginya. Mainan untuk kanak-kanak adalah, pertama sekali, objek kajian. Anak itu menemui dunia; dia akan melakukan perkara yang sama di masa depan, membesar dan menjadi dewasa. Mainan baru itu menjalani pemeriksaan menyeluruh, perasaan; kanak-kanak malah sering merasainya. Kemudian mereka menemui ciri-ciri fungsi mainan: anda boleh bermain-main dengan bunyi mainan, anda boleh menggulung kereta, beruang dapat dipeluk dan tidur, boneka boleh digoyang dan diletakkan di dalam buaian. Selalunya seorang kanak-kanak semakin kehausan akan pengetahuan: memecahkan mainan untuk melihat apa yang ada di dalamnya.
Bukankah benar bahawa proses menguasai mainan oleh seorang kanak-kanak sangat mengingatkan proses penyelidikan secara umum, begitu melekat pada manusia? Pertama, kajian mengenai sifat luaran subjek; kemudian - apa yang boleh anda lakukan dengannya, untuk menyesuaikan diri. Sudah tentu, objek yang tidak baik untuk apa-apa tidak akan digunakan oleh manusia; jadi kanak-kanak itu akan cepat kehilangan minat terhadap mainan yang tidak memenuhi keperluannya: jika anda tidak dapat berlari dengannya, bersuara dengannya, entah bagaimana meniru tingkah laku orang dewasa; dalam satu perkataan - bermain. Dan memecahkan mainan adalah model tingkah laku eksplorasi seseorang yang tertanya-tanya tentang hubungan sebab-akibat objek dan fenomena.
Oleh itu, keutamaan yang diberikan anak kepada mainan pada usia dini bukanlah kebetulan. Pada masa itulah kemahiran kognitifnya dibentuk, berkat seseorang menjadi rasional. Dari bayi, semua minatnya menjadi makanan, kanak-kanak itu, setelah belajar bagaimana mengendalikan mainan, menjadi penyelidik yang aktif mempelajari dunia di sekelilingnya.
Kanak-kanak itu membesar, berhubung dengan kanak-kanak lain, berinteraksi dengan mereka. Dan dalam jangka masa 5 hingga 6 tahun, fungsi permainan lain - sosial - muncul. Lima belas, tandai, sembunyikan dan cari, penyokong buta - dalam semua permainan bersama ini, kanak-kanak tidak hanya mengeluarkan tenaga mereka, tetapi juga memperoleh kualiti yang diperlukan untuk kewujudan seseorang dalam masyarakat, untuk aktiviti bersama dan bertujuan kumpulan orang.
Dalam permainan seperti itu, peranan diberikan dengan jelas: "pemandu" dipilih yang akan mencari, mengejar, mengejar peserta lain. Pilihan raya diadakan, dalam pemahaman anak-anak, dengan jujur: dengan bantuan sajak yang dihitung. Ritual itu dipatuhi dengan ketat: jika peserta kerana beberapa sebab perlu meninggalkan permainan untuk sementara waktu, dia berteriak: "Churiki!" Sesiapa yang menawarkan untuk bermain petak umpet, tag dan permainan lain berhak untuk segera mengatakan: "Chur, bukan air!". Dilihat dalam "zhuhvaniya", melanggar peraturan, dikecam. Ini adalah bagaimana norma aktiviti sosial dibentuk: kesediaan untuk mematuhi peraturan; pengakuan pengecualian terhadap peraturan dalam beberapa kes, tetapi wajib mematuhi formaliti yang diperlukan; keadilan dan persamaan peserta dalam permainan.
Oleh itu, permainan kanak-kanak - untuk setiap usia mereka sendiri, lebih dan lebih rumit, - penting, jika bukan faktor utama dalam mempersiapkan anak untuk dewasa dan fungsi normal seseorang dalam masyarakat.
