Sebilangan besar ibu bapa membawa anak-anak mereka ke kelas pertama selepas tadika. Oleh itu, mereka mengingati sesuatu atau sekurang-kurangnya mendengar tentang penyesuaian diri di tadika. Semasa memasuki tadika, anak masih kecil, ibu bapa berusaha mendidik diri mereka dalam hal-hal asuhan. Oleh itu, mereka banyak membaca mengenai adaptasi ke tadika, berunding dengan psikologi atau ibu bapa yang lain. Tetapi oleh sekolah, semangat ibu bapa ini hilang. Malangnya, kebanyakan ibu bapa percaya bahawa perkara utama adalah berlaku di sekolah. Dan di sinilah fungsi mereka berakhir. Selanjutnya kerja guru. Ibu bapa yang mengambil kedudukan sedemikian lupa atau tidak tahu mengenai konsep seperti penyesuaian diri dengan sekolah. Tetapi kejayaan tempoh penyesuaian akan bergantung pada seberapa selesa anak itu di sekolah, sama ada dia akan senang menghadirinya dan berkawan dengan anak-anak lain. Sangat sukar untuk membetulkan akibat ketidakselarasan. Semasa tempoh penyesuaian, cadangan dibentuk untuk keseluruhan tempoh persekolahan, dan ini adalah 11 tahun kehidupan anak!
Apakah penyesuaian anak ke sekolah? Apa itu? Sekolah adalah persekitaran baru bagi kanak-kanak. Ingatlah apa yang anak anda lakukan di tadika: bermain, berjalan kaki. Ya, dia mengikuti kelas-kelas tertentu di tadika, tetapi dia tidak mendapat markah hasil kerjanya. Setelah masuk ke sekolah, kedudukan anak dalam masyarakat berubah secara mendadak. Dia bukan lagi hanya seorang anak, tetapi seorang pelajar. Gelaran perantis membebankan banyak kewajiban yang tidak ada sebelumnya.
Di samping itu, rutin anak juga berubah. Sebelum itu, tidak ada yang memaksa anak itu duduk selama 40 minit dengan waktu rehat 10-20 minit. Pada masa yang sama, bukan hanya sekadar memberi pelajaran, tetapi juga memaksa perhatian anda.
Anak juga harus membiasakan diri dan menyesuaikan diri dengan persekitaran baru. Tokoh penting baru muncul dalam hidupnya - seorang guru - orang rasmi yang mesti dipatuhi dan dihormati. Dan persekitaran baru - kelas - yang anda perlukan untuk berkawan. Dalam kes ini, situasi persaingan juga timbul: seseorang belajar dengan mudah dan pada masa yang sama melakukan semuanya dengan baik, sementara bagi seseorang sangat sukar untuk belajar.
Penyesuaian anak ke sekolah terletak pada kenyataan bahawa dia terbiasa mengikuti peraturan tingkah laku dalam pelajaran, dapat menumpukan perhatian semasa pelajaran, mencari bahasa yang sama dengan anak-anak lain di kelas, dan juga mengekalkan keadaan emosi yang positif.
Sekiranya penyesuaian itu berjaya, anak itu pergi ke sekolah dengan senang hati, memberitahu ibu bapanya tentang hal itu, berada dalam keadaan emosi yang baik selepas sekolah.
Bagaimana anda dapat memperhatikan bahawa anak anda tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah? Kebiasaannya, penyesuaian memerlukan masa sekitar sebulan. Maksudnya, anda dapat menilai hasilnya tidak lebih awal dari Oktober. Anda harus memberi perhatian dan berjaga-jaga sekiranya
- kanak-kanak itu sendiri memberitahu anda bahawa dia merasa tidak enak di sekolah;
- kanak-kanak itu mula sakit dan / atau kurang tidur;
- berasal dari sekolah yang terlalu banyak bekerja atau, sebaliknya, terlalu bersemangat (terlalu banyak bercakap mengenai keletihan sistem saraf);
- kanak-kanak itu tidak mempunyai sekurang-kurangnya seorang rakan di kelas itu.
Bagaimana anda dapat menguji kebimbangan anda? Mintalah anak anda melukis apa yang mereka suka mengenai sekolah. Dari gambar ini, anda akan memahami sama ada kanak-kanak itu suka pergi ke sekolah dan motif apa yang mendominasi dalam kes ini.
- Sekiranya kanak-kanak itu mengatakan bahawa dia tidak menyukai apa-apa, anda sendiri dapat memahami kesimpulannya. Tetapi lebih kerap kanak-kanak menarik sekurang-kurangnya sesuatu.
- Sekiranya anak anda membuat situasi pelajaran, ini bermaksud bahawa dia pergi ke sekolah untuk belajar, kedudukan pelajar telah terbentuk. Dalam kes ini, anda tidak perlu risau. Kemungkinan besar, proses penyesuaian berjalan lancar.
- Sekiranya kanak-kanak itu mengalami situasi di rehat (misalnya, beberapa jenis permainan bersama dengan rakan sekelas), maka ingatlah bahawa anak anda belum memahami mengapa dia memerlukan sekolah dan motif permainannya berlaku. Ini buruk dalam arti bahawa pada kesukaran pertama dalam proses pendidikan, anak-anak seperti itu mudah berputus asa. Tetapi, bagaimanapun, kehadiran motif suka bermain untuk bersekolah lebih baik daripada kekurangan keinginan untuk menghadirinya. Dalam kes ini, anda perlu mengubah motif permainan menjadi objektif pendidikan. Anda boleh meminta bantuan ahli psikologi sekolah.
Perhatikan warna di mana anak anda menyelesaikan gambar. Bagus jika warnanya cerah, berair, ringan. Tetapi keutamaan hitam, coklat, kelabu, mungkin menunjukkan kegelisahan dalaman anak.
Perkara yang paling penting dalam tempoh penyesuaian diri ke sekolah adalah minat anda yang tulus terhadap kehidupan anak anda dan keinginan anda untuk menolongnya. Sekiranya anda menjalin hubungan yang mempercayai, maka anda akan mengetahui pengalamannya lebih awal dan akan dapat bertindak tepat pada waktunya, tanpa memulakan masalah. Berkomunikasi dengan anak anda dalam frasa tidak rasmi. Tunjukkan bahawa itu sangat penting bagi anda apa yang berlaku kepadanya. Kemudian, walaupun anak itu mempunyai masalah di sekolah, dia akan tahu bahawa dia selalu boleh bergantung pada anda.
