Kanak-kanak, bermula dari sekitar dua tahun, berusaha untuk mencapai kemerdekaan. Dalam pedagogi, bahkan krisis pertama anak disebut krisis kemerdekaan. "Saya sendiri!" - anak yang keras kepala menuntut, dan kadang-kadang tidak seimbang dengan ibu bapa dan semua orang di sekelilingnya dengan sikap keras kepala. Dan gambaran yang sama sekali berbeza mengenai ibu bapa remaja - ibu dan bapa ini akan gembira sekiranya anak-anak mereka lebih berdikari, tetapi hanya anak-anak yang tidak mahu melakukan kerja rumah sendiri, dan selalunya mereka tidak memerlukan aktiviti sekolah. Mengapa keinginan untuk kemerdekaan hilang dalam beberapa tahun? Ini sebahagian besarnya disebabkan oleh kesalahan ibu bapa. Usaha mesti dilakukan untuk memastikan bahawa anak menjadi bebas. Dan kita harus bertindak mengikut arah berikut.
Arahan
Langkah 1
Sekiranya anak anda ingin menolong anda, biarkan dia membantu. Kemudian biarkan dia mencuci lantai dan pinggan mangkuk selepasnya. Tetapi dengan membiarkan anak-anak mengambil bahagian dalam masa dewasa, anda tidak hanya menyumbang pada perkembangannya, tetapi juga tidak memupuk sikap tidak peduli terhadapnya. Sekiranya seorang anak ditolak 10-20 kali, dia tidak akan lagi meminta untuk mengambil bahagian dalam membersihkan rumah sebanyak 21 kali. Lebih-lebih lagi, hampir mustahil untuk membawanya dalam pekerjaan rumah tangga. Oleh itu, jika anda mahu anak-anak anda sebagai remaja membantu memasak, mencuci lantai dan pinggan mangkuk, membersihkan habuk dan mencuci pakaian, anda perlu melibatkan mereka dalam pekerjaan rumah tangga sejak awal kanak-kanak.
Langkah 2
Menurut teori Vygotsky, yang telah disahkan oleh penyelidikan selama bertahun-tahun, anak hanya belajar apa yang dia lakukan dengan ibu bapanya. Seorang kanak-kanak tidak dapat memperoleh pengetahuan dengan sendirinya. Pada mulanya dia melakukan sesuatu dengan orang dewasa, kemudian dia belajar melakukannya sendiri. Untuk mengajar sesuatu kanak-kanak, penting untuk mengajaknya melakukannya bersama-sama, dan kemudian secara beransur-ansur melangkah pergi.
Langkah 3
Adalah sangat penting untuk memilih saat yang tepat untuk memberi kepercayaan kepada anak untuk melakukan sesuatu dengan sendiri. Terdapat dua bahaya - melakukannya terlalu awal dan, sebaliknya, terlambat. Maksudnya, ketika anak itu belum siap untuk bersendirian, atau ketika dia sudah lama siap, tetapi mereka tidak mempercayainya, momen itu terlewat, dan keinginan anak untuk kemerdekaan juga hilang. Penting bagi orang dewasa untuk bertindak secara beransur-ansur untuk mengelakkan kesilapan. Tidak perlu mengurangkan kawalan dengan segera, tetapi secara beransur-ansur.
Langkah 4
Sekiranya seorang kanak-kanak sibuk dengan perniagaan dan tidak meminta pertolongan (walaupun sesuatu tidak berjaya untuknya), tidak perlu mengganggu dia. Dengan gangguan anda, anda nampaknya berkata: "Saya percaya bahawa anda akan berjaya!" Tetapi jika seorang kanak-kanak meminta pertolongan, anda pasti mesti menyelamatkannya. Tetapi tidak mengeluarkan anak dari kes itu, tetapi dengan cadangan: "Ayuh bersama!"
Langkah 5
Ini adalah pepatah yang terkenal bahawa orang yang tidak melakukan apa-apa tidak salah. Dan anak itu tentu saja melakukan kesalahan lebih dari sekali. Sekiranya sesuatu tidak berjaya, kanak-kanak akan kecewa. Dan mereka menjadi semakin marah dan enggan mengambil tindakan lebih jauh sekiranya mereka dicela dan dikritik oleh orang dewasa. Ini tidak bermaksud bahawa anak itu tidak perlu menunjukkan kesalahan. Tetapi semuanya mesti ada masanya. Pertama, kesilapan harus dibincangkan dalam suasana yang tenang, dan bukan pada saat sesuatu tidak berjaya. Kita boleh katakan, di belakang. Kedua, perbincangan harus dilanjutkan dari sudut pandang "apa yang berguna untuk diambil dari apa yang berlaku dan apa yang harus dilakukan lain kali." Dan, ketiga, setelah memarahi anak itu sekali, maka dia harus dipuji lima kali. Tidak segera, sebaik dia mendapat pujian. Tetapi sehingga nisbah lima-ke-satu dipenuhi, seharusnya tidak ada kritikan lebih lanjut.
Langkah 6
Di rumah, anda boleh membuat jadual khas (dan menyusunnya dengan anak) dengan tiga lajur. Pada lajur pertama, tuliskan semua perkara yang boleh dilakukan oleh anak itu sendiri. Di ruangan kedua, biarkan ada senarai perkara yang sebahagiannya dapat dilakukan sendiri oleh anak itu. Pada lajur ketiga, senaraikan perkara yang hanya dapat dilakukan oleh anak dengan orang dewasa. Tinjau jadual ini secara berkala dengan anak-anak dan bincangkan kes-kes mana yang sudah dapat dipindahkan dari satu lajur ke lajur yang lain, dan yang belum.
