Istilah "kolektif" berasal dari kolektif Latin, yang bermaksud "kolektif". Tetapi kumpulan boleh dipanggil bukan hanya sekumpulan orang yang berkumpul di satu tempat, tetapi sekelompok orang yang berpikiran sama yang disatukan oleh satu tujuan mulia. Guru mengatur pasukan kanak-kanak sedemikian rupa sehingga keperibadian setiap individu kanak-kanak, keunikan dan keunikannya tidak hilang.
Perlu
Diagnostik untuk kajian organisasi, perpaduan, daya tarikan pasukan
Arahan
Langkah 1
Untuk menyusun rancangan untuk mengatur pasukan kanak-kanak, anda perlu mempelajarinya. Pasukan ini mempunyai sifat-sifat tertentu, yang mana diagnosisnya dilakukan oleh guru: perpaduan, organisasi, daya tarikan, hubungan dalam pasukan, peranan setiap pelajar, adakah pasukan mempunyai pengaruh yang besar terhadap keperibadian.
Langkah 2
Guru mesti, sejak hari pertama bertemu anak-anak, mengenali mereka dengan keperluan pedagogi bagi pelajar di institusi pendidikan ini. Kesatuan syarat dari semua guru sudah teratur untuk anak-anak.
Langkah 3
Guru menerangkan kepada anak-anak fungsi positif pasukan, iaitu faedah yang dapat diperoleh oleh setiap orang yang berada dalam satu pasukan: satu pasukan jauh lebih kuat daripada satu individu; mana-mana ahli pasukan merasakan sokongan psiko-emosi seluruh kumpulan; dalam satu pasukan, anda dapat berkomunikasi secara bebas dan aktif, bertukar maklumat, mengembangkan kualiti sosial anda sebagai warganegara.
Langkah 4
Pengorganisasian kerja ekstrakurikuler yang mahir membantu menyatukan anak-anak ke dalam satu kumpulan, terutamanya jika berdasarkan minat guru terhadap aktiviti tersebut. Sebagai contoh, jika seorang guru berminat dengan teater, maka karya itu dibina dengan mengunjungi teater dengan anak-anak, mengkaji sejarahnya, membuat projek, mengatur lingkaran teater di dalam kelas, dan menunjukkan persembahan untuk kelas dasar. Dalam pasukan seperti itu, setiap orang akan dapat menunjukkan keperibadian, keanehan mereka, untuk menunjukkan kegunaan untuk semua orang.
Langkah 5
Semasa mengatur kumpulan kanak-kanak, seorang guru harus memberi perhatian khusus kepada pengumpulan dan penyatuan tradisi positif di dalam kelas: acara sukan yang disukai oleh anak-anak dan ibu bapa, penganjuran pameran kerja anak-anak, dan mengadakan cuti.
Langkah 6
Dengan mengkaji ciri-ciri setiap pelajar, guru mesti menolong mereka mendapat tempat dalam pasukan. Doktor Sains Pedagogi, A. S. Belkin mengenal pasti lapan peranan utama: penjana idea, pembangkang, kegemaran, berduri, eksentrik, pekerja keras, pelawak, polimath. Menurutnya, pasukan tidak boleh menjadi "satu orang".
